课程标准关于主动、互动、能动，是这样描述的。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（下面简称《初中生物课程标准》）在课程性质中这样写道：
生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。
在课程设计思路中写道：
课程规定的知识、能力和情感态度价值观的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容还安排了多种形式的活动建议。
在教材编写建议教材内容的选择中写道：
学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展，离不开积极、主动地参与学习活动。
在教材编写建议教材内容的呈现方式中写道：
教材内容的呈现方式应当改变传统的注入式写法，注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神、实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。例如，有些探究活动的材料和步骤，在教材中可以不做详细的规定，而是让学生自己设计方案，进行探究，这样，有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教师教学方法和教学模式的改进和创新。
